Por: María Laura Vivas Franco CBTis 37.
¿Qué concepciones de aprendizaje parecen congruentes con el enfoque por competencias de las Teorías de aprendizaje y por qué?
Aprendizaje: Proceso por medio del cual la persona se apropia del conocimiento, en sus distintas dimensiones: conceptos, procedimientos, habilidades, actitudes y valores.
Todos los procesos de aprendizaje que menciona Marques, 1999 en su lectura “Concepciones de Aprendizaje” tienen una aspecto que apoya las adquisición de las competencias como aprendizaje mismo, considero que lo mejor que hay para acceder al aprendizaje es utilizar algo, que requiera el grupo de aprendices, de cada teoría de aprendizaje. Lo anterior visto desde la óptica de que cada individuo aprende y se estimula de forma diferente y cada día puede ser diferente de acuerdo a factores internos o externos de la persona, además están en juego los canales de aprendizaje que dependen de los estímulos que se proporcionen.
Ninguna teoría esta en discordancia con las competencias, más bien depende las situaciones de aprendizaje, del contexto y de la forma en que cada aprendiz va tomando control del objeto de aprendizaje.
En cada una de ellas se requiere cierto andamiaje y el registro de los avances para saber que grado de ayuda que se debe proporcionar, en este rubro hay que recordar que existe el apoyo entre iguales, siendo parte de las estrategias a las que con frecuencia se recurre.
Aun hay otro factor que influye en las concepciones de aprendizaje y son los niveles de aprendizaje a los cuales se tiene como meta que llegue el estudiante. Se debe ir transitando en cada nivel y no pretender que el estudiante llegue a un análisis cuando el objetivo que se le ha planteado es que profundice solo al nivel de conocer.
¿Qué concepciones de aprendizaje parecen congruentes con el enfoque por competencias de las Teorías de aprendizaje y por qué?
Aprendizaje: Proceso por medio del cual la persona se apropia del conocimiento, en sus distintas dimensiones: conceptos, procedimientos, habilidades, actitudes y valores.
Todos los procesos de aprendizaje que menciona Marques, 1999 en su lectura “Concepciones de Aprendizaje” tienen una aspecto que apoya las adquisición de las competencias como aprendizaje mismo, considero que lo mejor que hay para acceder al aprendizaje es utilizar algo, que requiera el grupo de aprendices, de cada teoría de aprendizaje. Lo anterior visto desde la óptica de que cada individuo aprende y se estimula de forma diferente y cada día puede ser diferente de acuerdo a factores internos o externos de la persona, además están en juego los canales de aprendizaje que dependen de los estímulos que se proporcionen.
Ninguna teoría esta en discordancia con las competencias, más bien depende las situaciones de aprendizaje, del contexto y de la forma en que cada aprendiz va tomando control del objeto de aprendizaje.
En cada una de ellas se requiere cierto andamiaje y el registro de los avances para saber que grado de ayuda que se debe proporcionar, en este rubro hay que recordar que existe el apoyo entre iguales, siendo parte de las estrategias a las que con frecuencia se recurre.
Aun hay otro factor que influye en las concepciones de aprendizaje y son los niveles de aprendizaje a los cuales se tiene como meta que llegue el estudiante. Se debe ir transitando en cada nivel y no pretender que el estudiante llegue a un análisis cuando el objetivo que se le ha planteado es que profundice solo al nivel de conocer.
Hola María Luisa
ResponderEliminarVeo como aciertos de tu comentario la definición de aprendizaje. Que efectivamente los enfoques de aprendizaje ocurren en el desarrollo de competencias. Haces notar que se requiere de un ambiente diferenciado, tomando lo que ahora le llamaríamos inteligencias múltiples, considerando incluso los diferentes canales de comunicación. Sugieres un ambiente ecléctico. También señalas atinadamente que entre las estrategias para desarrollar competencias hay que considerar la intervencion de sus iguales como apoyo a los andamios cognitivos. Lo que lleva implicito un aprendizaje colaborativo profundo. Finalmente rematas con otro acierto que debe ser la concordancia entre las actividades de aprendizaje y los resultados de aprendizaje.
Como debilidades a tu comentario encuentro, que si bien todas los enfoques de aprendizaje ocurren en el desarrollo de competencias, no te detuviste a señalar cuales son los que a tu juicio impactan más o tienen una mayor relevancia. Respecto de cómo se lleva el registro de avances no haces mayor comentario sobre los enfoques (yo apenas le voy entendiendo así que no puedo exigirte más tampoco) de igual manera no señalas como se relacionan las actividades con los resultados de aprendizaje de acuerdo con los diferentes enfoques.
Como áreas de oportunidad entreveo que la seleccion de las actividades de enseñanza, los canales de comunicación, el registro de avance, ambiente diferenciado, trabajo con pares, concordancia entre actividades y resultados nos permitirán planificar de mejor manera las actividades de aprendizaje para el desarrollo de las competencias deseadas. En la medida que ganemos experiencia en estos puntos se hará más fluida la planeación.
Como área de amenazas seguirá estando el que no apliquemos ninguno de estos enfoques, que no entendamos el concepto de competencia, que nuestras actividades por falta de conocimiento no lleve al estudiante al desarrollo de la competencia que requerimos en el. El peso de nuestros errores lo cargará nuestros egresados.
Saludos cordiales
Daniel
Hola Laurita.
ResponderEliminarEl aprendizaje es un proceso contínuo donde la evaluación idealmente debiera ser día a día y donde no se analiza solamente la respuesta correcta sino como se desempeña el alumno y como participa. El maestro es solo un facilitador para que el alumno llegue a las respuestas por sí mismo.
Un alumno aprende cuando resuelve problemas pero tambien cuando es más participativo, tiene iniciativa y no se siente presionado ante el error. Aprendes cuando aprendes a pensar más que cuando aplicas solamente recursos memorísticos. Los examenes nacionales de la SEP por ejemplo, se basan en esto.
"En la escuela de la vida tambien aprendes que las personas a veces nos defraudan. Esa es una de las lecciones (+) duras de aprender..."
Héctor Saldívar Ocañas
Sigo esperando tu respuesta laurita..
ResponderEliminarEste comentario ha sido eliminado por el autor.
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